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P.O.F.
Piano Offerta Formativa
2010-2011

Premessa

Il contesto generale di riferimento in cui il CTP esplica la sua funzione è quello definito dall'OM 455/97, in attesa del regolamento applicativo del DM 25/10/07 che istituisce i CPIA. Pertanto l'obiettivo educativo dichiarato è la progettazione e gestione di percorsi formali di istruzione e formazione rivolti agli adulti che ne agevolino la crescita culturale nonché una più consapevole partecipazione negli ambiti sociali, lavorativo e di cittadinanza.

L'istruzione degli adulti agisce in condizioni diverse dal tradizionale rapporto docente-discente e discente-istituzione scolastica, a partire da:

• un ridotto tempo scuola
• una disponibilità minore degli allievi di tempo libero extra-scolastico e quindi minori possibilità di fare affidamento su un lavoro domestico sistematico
• una estrema eterogeneità nella composizione dei gruppi-classe per età, scolarizzazione, ambito sociale e geografico di provenienza
• irregolarità di frequenza
• un diverso stile di apprendimento
• implicazioni motivazionali esplicite ma contrastate
• la presenza in percentuale rilevante di un'utenza straniera

La didattica dei corsi per adulti tiene conto di queste peculiarità mediante il ricorso ai seguenti accorgimenti:

• una spiccata personalizzazione del rapporto docenti-discenti;
• l'utilizzo di azioni e strumenti specifici (colloquio di accoglienza, stipula di un patto formativo, rilascio di crediti) che capitalizzano le eventuali conoscenze e competenze pregresse, ed esplicitano le aspirazioni e gli obiettivi didattici concordati;
• una strutturazione del curricolo che tiene conto delle esigenze intellettuali di un'utenza adulta, nonché delle possibili problematicità legate al percorso formale di apprendimento;
• una didattica il più possibile individualizzata e adattata ai diversi stili cognitivi e che ricomprenda l'obiettivo trasversale di insegnare ad imparare;
• una programmazione didattica modulare con il compito di accompagnare gli alunni nei loro tempi e nei loro ritmi di apprendimento e di valorizzarne le vocazioni e gli interessi. Ciò comporta un'organizzazione in moduli finiti e certificabili singolarmente, e l'esplicitazione delle competenze minime in uscita per ciascun modulo;
• l'attenzione al feed-back fornito dalle prove valutative per ritarare la programmazione in itinere;
• l'utilizzazione di “sportelli”, cioè di ore dedicate all'ascolto e al lavoro di recupero per gli allievi che necessitano di un lavoro di sostegno
• l'utilizzo di un insegnamento non “verticale” e non selettivo.

Finalità e obiettivi didattici ed educativi

Il POF del C.T.P., in accordo con quanto espresso dalla normativa in materia, ha le seguenti finalità generali:

• creare un ambiente formativo, di apertura e disponibilità, che promuova in ciascun individuo interessi e desiderio di nuove conoscenze
• elevare il livello d'istruzione personale di ciascun corsista attraverso l'individualizzazione e la flessibilità dei percorsi
• potenziare le capacità di partecipare consapevolmente e attivamente ai valori della cultura e della società
• orientare i corsisti ad individuare le proprie capacità e attitudini
• rafforzare la stima di sé per realizzarsi e confrontarsi con gli altri
• favorire la capacità di relazionarsi all'interno di culture diverse

i seguenti obiettivi di apprendimento:

• favorire il rientro nei percorsi di istruzione e formazione e specificamente:
  • favorire un'alfabetizzazione primaria funzionale e di ritorno con lo scopo di agevolare l'accesso a livelli superiori di istruzione;
  • favorire l'acquisizione di saperi che permettano un'integrazione culturale e sociale da parte dei corsisti italiani e stranieri;
  • permettere agli studenti adulti di elevare il proprio livello di istruzione personale attraverso l'individualizzazione e la flessibilità dei percorsi;
  • offrire ai corsisti opportunità di approfondimento culturale nell'ottica della formazione permanente;
  • divenire un punto di riferimento per persone che da tempo si sono allontanate dai percorsi scolastici, permettendo loro di avvicinarsi ad una realtà che possa soddisfare il loro bisogno di formazione
  • recuperare competenze o dare nuova formazione a persone che, per difficoltà esistenziali o sociali, hanno dimenticato le capacità d'uso di alcune abilità;
  • integrare i giovani corsisti che vivono situazioni di disagio;
  • favorire l'apprendimento della lingua e dei linguaggi, compreso quello informatico;
  • sviluppare le competenze culturali e relazionali che permettono un'attiva partecipazione alla vita sociale, anche in un'ottica multiculturale e di confronto;

gli obiettivi educativi trasversali, di tipo operativo-metodologico, tesi a sviluppare le abilità operative necessarie per

• il corretto uso del materiale scolastico
• il corretto utilizzo delle informazioni dell'insegnante
• l'ordinata esecuzione dei compiti scolastici
• l'autonomia nell'esecuzione

e si propone infine le seguenti finalità didattiche specifiche:

• il recupero di saperi e di competenze previsti a conclusione della scuola primaria
• l'acquisizione del titolo conclusivo previsto al termine dell'istruzione secondaria di primo grado
• il recupero dei saperi e delle competenze finalizzate all'acquisizione della certificazione di assolvimento dell'obbligo di istruzione
• la conoscenza della lingua italiana da parte degli immigrati stranieri
• l'alfabetizzazione funzionale riferita alle lingue straniere e all'informatica

Il Piano dell'Offerta Formativa è frutto della progettazione e dell'elaborazione del coordinamento del CTP e viene assunto da tutti i docenti come indirizzo delle attività didattiche.

Tipologia dell'utenza

Nel Centro Territoriale confluiscono corsisti che abbiano compiuto 16 anni e specificatamente:

1. corsisti stranieri provenienti sia da Paesi UE sia da Paesi extra-UE, iscritti ai corsi di italiano;
2. corsisti italiani e stranieri iscritti ai corsi per il conseguimento del diploma conclusivo del primo ciclo di istruzione.
   Gli studenti stranieri accedono alle classi di Licenza Media se in possesso almeno del livello A2 di conoscenza della lingua italiana. In mancanza di questo requisito linguistico, possono biennalizzare il percorso.
3. corsisti minorenni privi di licenza media e iscritti alla Formazione Professionale che debbono conseguire il titolo di licenza media, sulla base di un accordo di rete con i CFP della provincia di Bologna, o comunque in accordo con CFP di zone geografiche contigue;
4. giovani studenti stranieri di recente immigrazione, iscritti agli IISS di 2 grado dell'Imolese, privi di titolo di licenza media italiana, sulla base di uno specifico accordo di rete;
5. adulti italiani svantaggiati che debbano recuperare i saperi e le competenze attese in esito alla scuola primaria;
6. corsisti italiani e stranieri che seguono corsi di informatica di base e di lingue straniere;
7. stranieri che intendono sostenere gli esami CELI di conoscenza della lingua italiana, di cui il CTP è centro esaminatore.
   L'accesso ai corsi è previsto sia singolarmente che attraverso la frequenza di un corso di italiano L2 presso il CTP.

Sulla base di uno specifico accordo regionale vengono accolti nel presente anno scolastico anche corsisti minorenni italiani o stranieri che abbiano compiuto 15 anni al 31/12/2010, e siano privi del titolo conclusivo del primo ciclo di istruzione e a rischio di dispersione scolastica.

Attività didattica

CRITERI ORGANIZZATIVI
Tutti i corsi sono organizzati in moduli e si concludono con una certificazione. Un modulo è un pacchetto formativo completo finalizzato al raggiungimento di un risultato e di competenze ben definite, con una precisa durata oraria. Al termine di ogni modulo i corsisti sostengono un test che permette il rilascio del certificato delle competenze raggiunte e il passaggio al modulo successivo.
“La modularità agevola la personalizzazione dei percorsi e permette la possibilità di frequenza a persone che non possono partecipare a programmi intensivi e, allo stesso tempo, consente una marcata intenzionalità educativa, perché comporta l'acquisizione di saperi essenziali, significativi, stabili e capitalizzabili” (Direttiva Ministeriale del 6 febbraio 2001).

METODOLOGIA
L'azione didattica è flessibile e individualizzata per rispondere alle specifiche esigenze dell'utenza e alla diversità delle condizioni socio-culturali, delle esperienze, delle conoscenze e delle aspettative. Allo scopo di facilitare la formazione di un clima accogliente e di migliorare l'autostima, le attività e i contenuti proposti prendono avvio dalle esperienze personali e dalla valorizzazione delle risorse e delle capacità di ognuno per poi dedurre regole generali da ogni singolo caso. Le attività mirano ad arricchire il patrimonio culturale attraverso l'approfondimento di temi - in particolare quelli attinenti alla Cittadinanza attiva e consapevole - la guida all'uso dei testi, il potenziamento delle capacità di confronto e di rielaborazione personale e il consolidamento della terminologia adeguata. Per i corsisti con maggiore difficoltà si individuano obiettivi minimi di apprendimento, si attuano interventi individualizzati di recupero delle conoscenze e delle abilità di base e di sviluppo dell'autonomia operativa avvalendosi anche di esercizi e prove a difficoltà graduata, collaborazione in classe con i corsisti più capaci e specifiche ore di recupero/sostegno.
II monitoraggio costante delle presenze nel corso dell''anno si rivela utile al fine di prevenire l'abbandono, individuare e superare difficoltà, intervenire adeguatamente.

ACCOGLIENZA, ASCOLTO E ORIENTAMENTO
Tutti coloro che intendono iscriversi ai corsi o alle classi devono sostenere un colloquio iniziale con i docenti.
I cittadini stranieri devono anche sostenere una valutazione della conoscenza della lingua italiana. Il colloquio individuale ha lo scopo di:

• esplicitare le aspettative e le esigenze educative del singolo;
• individuare le esperienze scolastiche pregresse, le esperienze culturali e sociali e di lavoro utili per ricomporre il profilo del singolo ;
• comunicare e spiegare le caratteristiche dei percorsi formativi disponibili;
• orientare verso la soluzione educativa più consona.

La collaborazione del personale scolastico nei diversi ruoli e la qualità delle relazioni interpersonali rappresenta un ulteriore aspetto dell''accoglienza, che contribuisce a creare un clima di serenità, di fiducia e di stima reciproca, con una ricaduta positiva sugli stessi apprendimenti.
L'attività di ascolto e orientamento si esplica durante tutto i tempo scuola e in particolare nelle ore dedicate di sportello, permettendo l'aggiornamento del patto formativo, il rinforzo e i recupero dei saperi.

REDAZIONE DEL PATTO FORMATIVO
Attraverso la stesura dei patti formativi vengono formulati i percorsi individuali per l'acquisizione delle conoscenze e delle competenze. Il patto formativo realizza pertanto la negoziazione del percorso con l'utente e ne registra i crediti culturali. I patti sono soggetti a sistematica verifica e revisione in itinere.

ATTIVITÀ DI SPORTELLO
Si tratta di ore previste dalla normativa vigente dedicate all'accoglienza e all'ascolto, all'analisi dei bisogni dei singoli utenti, alla rimodulazione del patto formativo in base a sopraggiunte difficoltà o a necessità di aggiornamenti. L'attività di sportello è alla base della personalizzazione del rapporto discente-docente su cui è organizzata l'educazione degli adulti. Metodologicamente, i colloqui individuali (iniziali e in itinere) hanno lo scopo di coinvolgere l'allievo nel processo di apprendimento favorendo strategie personalizzate di studio, consapevolezza dei bisogni formativi e degli obiettivi, superamento di difficoltà anche di tipo psicologico. Le ore di sportello vengono utilizzate in particolare per quegli allievi che abbiano accumulato assenze o presentino difficoltà nelle singole materie: i diversi stili di apprendimento, l'irregolarità di frequenza dovuta alle necessità familiari e lavorative, i diversi trascorsi scolastici e le difficoltà linguistiche, sono elementi costanti nella tipologia di utenza adulta.

INDIVIDUAZIONE DEI CREDITI CULTURALI (CREDITI ORARI)
I crediti vengono individuati per ciascuna disciplina dei corsi di licenza media, attraverso prove di ingresso che vengono somministrate all'inizio di ogni quadrimestre o comunque all'atto di immissione nella classe, con il seguente criterio:

PUNTI	CREDITO
nessun credito al di sotto dei 4 punti;
4	10%
4,5	15%
5	20%
5,5	25%
6	30%
6,5	35%
7	40%
7,5	45%
8	50%
8,5	55%
9	60%
9,5	65%
10	70%

Agli studenti che frequentano anche il corso di formazione professionale vengono riconosciuti i crediti culturali derivanti dalla frequenza dei corsi presso l'altro sistema formativo e potranno essere riconosciuti crediti orari sulla base del percorso scolastico pregresso, debitamente certificato, o sulla base dei test d'ingresso - a compensazione delle assenze per gli stage professionalizzanti - così come esplicitato nel patto formativo individuale.
Ulteriori crediti orari - fino ad un massimo del 20% del credito orario della singola disciplina per quadrisected - possono essere assegnati come valutazione del lavoro svolto a casa, anche attraverso l'utilizzo del materiale disponibile on-line sul sito del CTP.

Valutazione

L'osservazione da parte dei docenti è ritenuta uno strumento fondamentale che accompagna costantemente gli allievi nel loro percorso e favorisce il riconoscimento degli stili di apprendimento di ognuno e permette interventi finalizzati al rafforzamento dell'autostima, dell'interesse, della motivazione allo studio.

Corso di Licenza Media

• Valutazione formale in itinere: gli studenti delle classi di Licenza Media, vengono valutati attraverso prove oggettive scritte che utilizzano i seguenti criteri:
  

  esito della verifica	voto
  fino al 50%	5
  dal 51% al 60%	6
  dal 61% al 70%	7
  dal 71% al 80%	8
  dal 81% al 90%	9
  dal 91% al 100%	10

• Valutazione formale intermedia: è un momento di valutazione quadrimestrale collegiale del processo di apprendimento dei vari percorsi modulari disciplinari. Gli scrutini tengono conto della frequenza oraria - che deve essere pari al 75% delle ore della materia in quel quadrimestre - e dei voti riportati nelle prove oggettive. I crediti orari verificati in ingresso, le ore eventuali di recupero, il lavoro svolto a casa - fino ad un massimo del 20% del monte orario della singola disciplina per quadrimestre - rientrano anch'esse nella valutazione oraria.
  Vengono utilizzati i seguenti indicatori:

  10-9	L'allievo dimostra un completo raggiungimento delle competenze previste che sa applicare in maniera totalmente appropriata e personale; sa utilizzare in maniera corretta le conoscenze previste con un linguaggio corretto e appropriato e sa correlare tra loro gli argomenti di studio. Partecipa attivamente alle attività didattiche con contributi personali.
  8	L'allievo dimostra un buon raggiungimento delle competenze previste che sa applicare in maniera appropriata; sa utilizzare le conoscenze previste con un linguaggio corretto e sa correlare tra loro gli argomenti di studio. Partecipa attivamente alle attività didattiche con contributi personali.
  7	L'allievo ha raggiunto gli obiettivi specifici di apprendimento che dimostra di saper utilizzare se pur con una certa semplificazione delle questioni e delle applicazioni; l'articolazione dei contenuti viene svolta con un linguaggio accettabile; la partecipazione alle attività didattiche è costante.
  6	L'allievo ha raggiunto gli obiettivi specifici minimi di apprendimento che sa utilizzare in modo sufficientemente corretto se pur con qualche incertezza e con il supporto dell'insegnante. L'articolazione dei contenuti viene svolta con un linguaggio accettabile anche se semplice. La partecipazione alle attività didattiche è discontinua.
  5	L'allievo ha acquisito solo in maniera parziale gli obiettivi specifici di apprendimento e compie frequenti errori; mostra molte incertezze nella fase applicativa e necessita dell'aiuto costante dell'insegnante.

  Per la valutazione del comportamento vengono utilizzati i seguenti indicatori:

  10	Comportamento responsabile, rispettoso delle norme che regolano la vita scolastica, delle persone e dell'ambiente, corretto, partecipe e collaborativo all'interno della classe. Frequenza assidua o con sporadiche assenze.
  9	Comportamento responsabile, rispettoso delle norme che regolano la vita scolastica, delle persone e dell'ambiente. Atteggiamento sostanzialmente collaborativo all'interno della classe. Frequenza assidua o con sporadiche assenze.
  8	Comportamento nel complesso corretto, rispettoso delle norme che regolano la vita scolastica. Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate.
  7	Comportamento poco rispettoso delle norme che regolano la vita scolastica, delle persone e dell'ambiente. Eventuali richiami e notifiche per episodi di mancato rispetto. Ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate. Interesse selettivo. Partecipazione discontinua all'attività didattica.
  6	Comportamento irrispettoso delle norme che regolano la vita scolastica, delle persone e dell'ambiente. Richiami per specifici episodi di mancato rispetto, ed eventuali sanzioni disciplinari. Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate. Disinteresse per alcune discipline. Scarsa partecipazione e disturbo dell'attività didattica.
  5	Comportamento scorretto e irrispettoso nei confronti degli insegnanti e dei compagni. Sistematico rifiuto delle norme che regolano la vita scolastica. Sanzioni disciplinari gravi che non hanno però comportato un apprezzabile cambiamento del comportamento Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite anticipate. Disinteresse e disturbo delle attività didattiche

• Valutazione formale finale:
  Nelle classi di Licenza Media pomeridiana e serale l'ammissione all'esame tiene conto del raggiungimento del 75% delle ore e della valutazione in base agli indicatori di cui sopra, che deve essere positiva per almeno 8 moduli (2 italiano, 2 matematica, 1 inglese, 1 informatica, 1 scienze, 1 studi sociali).
  Al voto di ammissione concorrono anche la valutazione collegiale complessiva del percorso svolto dallo studente, l'interesse dimostrato, i progressi rispetto alla situazione iniziale, eventuali problematiche sociali rilevanti ai fini della valutazione formativa. Deroghe ai criteri suddetti per singoli casi potranno essere adottate dal Consiglio di classe sulla base di motivazioni opportunamente esplicitate.
  Nelle classi di Licenza media FP/biennale il computo orario finale verrà desunto dal patto formativo di ciascuno studente che frequenti anche il corso di formazione professionale, fermo restando il vincolo di un monte ore complessivo tra i due sistemi di 300h. Gli studenti biennalizzanti verranno valutati utilizzando gli stessi criteri della classi di Licenza Media, e il percorso effettuato varrà come credito per l'anno seguente.
  I descrittori per le fasce di livello utilizzati per la valutazione finale saranno:

  ALTA	partecipazione e interesse: attivi impegno: attivo/costruttivo metodo di lavoro:autonomo, efficace progressi: notevoli raggiungimento obiettivi: completo/esauriente
  MEDIA	partecipazione e interesse: produttivi impegno: positivo metodo di lavoro:autonomo progressi: apprezzabili raggiungimento obiettivi: soddisfacente
  BASSA	partecipazione e interesse: sufficienti impegno: sufficiente metodo di lavoro: più autonomo progressi: apprezzabili raggiungimento obiettivi: sufficiente
  NON SUFFICIENTE	partecipazione e interesse: non sufficiente impegno: non sufficiente metodo di lavoro:non autonomo progressi: non apprezzabili raggiungimento obiettivi: non sufficiente

Corsi di Italiano L2

Viene effettuata un valutazione trimestrale alla fine di ogni percorso modulare, in dicembre marzo e maggio/inizio giugno.
È richiesta una frequenza di almeno il 50% delle ore e il superamento del test finale per poter ottener il certificato delle competenze. Il voto attribuito va da 6 a 10. Agli studenti risultati insufficienti e a coloro che hanno una frequenza inferiore al 50% viene rilasciato solo un certificato di frequenza senza attribuzione del voto.

Corsi di recupero dei saperi e delle conoscenze (ex licenza elementare)

Gli studenti vengono scrutinati quadrimestralmente con un voto dal 6 al 10.

Corsi modulari brevi (lingue straniere, informatica, …)

Il certificato di competenze viene rilasciato ai corsisti che abbiano frequentato almeno il 60% delle ore e abbiano superato il test finale. Il test finale viene valutato con i giudizi: sufficiente, buono, distinto, ottimo. Ai corsisti insufficienti e a coloro che hanno una frequenza inferiore al 60% viene rilasciato solo un certificato di frequenza senza attribuzione del giudizio.

Esame di Stato conclusivo il primo ciclo
dell'istruzione secondario di primo grado (ex licenza media)

L'esame consta di una prova scritta di italiano, di una di matematica e di un colloquio pruridisciplinare:

Prova scritta di italiano

3 terne secondo le disposizioni ministeriali:

• Prova di tipo soggettivo, che faccia riferimento ad esperienze personali da svolgere anche in forma di lettera
• Prova che faccia riferimento ad argomenti di attualità o di cultura generale
• Prova riguardante un argomento, anche di carattere interdisciplinare o attinente la propria esperienza, svolto durante l'anno scolastico, da trattare in forma di relazione

Prova scritta di matematica

6/8 quesiti di difficoltà graduata, non interdipendenti, attinenti gli ambiti aritmetico, geometrico e statistico.
I contenuti dei quesiti potranno riguardare:

• Le quattro operazioni fondamentali tra numeri interi, numeri decimali e frazioni
• Potenze
• Espressioni aritmetiche
• Problemi con le quattro operazioni
• Tabelle e grafici
• Piano cartesiano
• Probabilità e/o statistica applicate ad un argomento di scienze
• Problemi di geometria piana e/o geometria solida

Criteri per la conduzione della prova orale

Il colloquio potrà partire da un argomento proposto dalla Commissione o scelto dal candidato e si svolgerà, per quanto possibile, in modo pluridisciplinare. Si terrà conto degli interessi che i corsisti hanno manifestato nel corso dell'anno, in modo da ottenere un quadro il più possibile esauriente della formazione di ciascuno, anche se non strettamente legata alle discipline, con riferimento alla cultura delle zone di provenienza, alle esperienze di lavoro, alle future scelte professionali, scolastiche, ecc. Il colloquio potrà anche partire ad illustrazione o commento di materiale utilizzato durante l'anno scolastico, sia presentato dall'insegnante, sia prodotto dai corsisti, ad esempio: carte geografiche, carte tematiche, grafici, disegni, tabelle, scritti di vario genere, audiovisivi, visite guidate, interventi di esperti.
Per i corsisti stranieri e non, con oggettive difficoltà linguistiche, si cercherà di orientare il colloquio soprattutto su argomenti riguardanti interessi personali, riflessione sulla compiuta esperienza scolastica, esperienze di lavoro, luoghi di origine, rapporti interpersonali, ecc. delineando un percorso individualizzato correlato al livello acquisito da ciascuno.

Criteri per la valutazione delle prove di esame

Prova scritta di matematica	coerenza dei procedimenti pertinenza nell'applicazione di relazioni e formule correttezza del calcolo precisione delle rappresentazioni grafiche
Prova scritta di italiano	chiarezza espositiva correttezza formale coerenza del contenuto
Colloquio - obiettivi da verificare	conoscenza di contenuti culturali, anche legati all'esperienza personale capacità di contestualizzazione anche con l'aiuto di domande stimolo capacità espositiva capacità di effettuare semplici collegamenti disciplinari

Il giudizio finale terrà conto del livello di preparazione, del metodo di studio, della capacità espositiva ed eventualmente della capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari. Si terranno in considerazione inoltre, l'impegno dimostrato nel corso dell'anno scolastico e i progressi rispetto ai livelli di partenza.

Giudizio finale

Il candidato ha mostrato di possedere 1 ………………
conoscenza dei contenuti, di saper esporre gli argomenti con un linguaggio 2 ………………
e di aver acquisito un metodo di studio 3 ………………
Il livello di preparazione è 4 ………………

1 frammentaria, superficiale, settoriale, sufficiente, discreta, buona, molto buona, sicura, organica, approfondita, ottima
2 elementare, sintetico, chiaro, corretto, preciso, appropriato, comunicativo
3 confuso, approssimativo, abbastanza efficace, valido e costruttivo
4 sufficiente, buono, distinto, ottimo

Giudizio del colloquio

Il candidato è in possesso di 1 ………………
conoscenze che espone con un linguaggio 2 ………………
Dimostra 3 ……………… capacità di effettuare collegamenti tra le varie discipline.
Evidenzia interessi personali nell'area ………………

1 frammentarie, superficiali, settoriali, sufficienti, discrete, buone, molto buone, sicure, organiche, approfondite, ottime
2 elementare, sintetico, chiaro, corretto, preciso, appropriato, comunicativo
3 sufficiente, buona, distinta, ottima

Organizzazione didattica del CTP

Il CTP di Imola partecipa al coordinamento provinciale che si è dato come strumento operativo la piattaforma SICTP (https://sictp.scuole.bo.it) per la pubblicazione ed omogeneizzazione dei contenuti didattici, nonché per i servizi di segreteria.
La piattaforma consente il computo automatico degli iscritti ai fini statistici, la stampa dei certificati e della modulistica in genere, la realizzazione condivisa della programmazione didattica.

Il CTP offre corsi per il conseguimento del titolo conclusivo dell'istruzione secondaria di 1° grado (licenza media), corsi di Italiano per stranieri (italiano L2), corsi di lingue straniere e informatica, corsi per il recupero dei saperi previsti al termine della scuola primaria (ex licenza elementare).

Corso per il conseguimento del diploma conclusivo del primo ciclo di istruzione secondaria (licenza media)

La durata è di un anno scolastico, da ottobre a giugno, diviso in due quadrimestri:

1° quadrimestre	11/10-12/02	16 settimane	Vacanze natalizie 24/12 - 9/01
2° quadrimestre	21/02 - 11/06	15 settimane	Sospensione lezioni 15/02 - 18/02 Vacanze di Pasqua 21/04- 27/04

La sospensione di una settimana nel mese di febbraio è destinata alla consegna delle schede e ai colloqui individualizzati, nonché alla realizzazione di corsi collettivi intensivi di recupero, se necessari.

Esistono tre classi di licenza media:

• classe in orario pomeridiano (15.00-19.00)
• classe in orario serale (18.30-22.30)
• classe ad orario ridotto pomeridiano per gli studenti che frequentano al mattino i corsi di Formazione Professionale ed il cui percorso didattico è frutto del riconoscimento reciproco di crediti fra sistema dell'istruzione e sistema della Formazione in base ad apposito accordo provinciale (15.00-17.00)

È possibile anche biennalizzare il percorso di licenza media se il livello di conoscenza della lingua italiana è pari a A1 o in presenza di impegni familiari e lavorativi che impediscono la frequenza piena. In questo caso gli studenti saranno inseriti nella classe pomeridiana ad orario ridotto, con un percorso personalizzato che per gli studenti stranieri prevederà anche la frequenza di ore di lingua italiana, e con crediti formativi che verranno capitalizzati per l'anno seguente.

Il corso di licenza media pomeridiano e serale è organizzato sulla base di 18h settimanali pari a 4h giornaliere dal lunedì al giovedì e 2h il venerdì..

Le aree disciplinari sono le seguenti:

• area dei linguaggi
• area socio-economica
• area scientifica
• area tecnologica

Il percorso complessivo è costituito da 12 moduli, divisi fra le diverse discipline, pari a 6 moduli per quadrimestre. All'inizio di ogni modulo i test di ingresso consentono di assegnare crediti orari ai corsisti eventualmente già in possesso di determinate competenze.

Il curricolo è composto da:

• 2 moduli di educazione linguistica (Italiano)
• 2 moduli di studi sociali
• 2 moduli di matematica
• 2 moduli di scienze
• 2 moduli di lingua inglese
• 2 moduli di tecnologia (informatica)
• eventuali moduli aggiuntivi di italiano per stranieri

Gli allievi che seguono il percorso integrato fra Formazione Professionale e CTP per il conseguimento della Licenza Media e di una qualifica professionale sono invece inseriti in una classe dove sono previste 10h settimanali, pari a 2h giornaliere dal lunedì al venerdì in orario pomeridiano.

Il curricolo è così composto:

• 2 moduli di educazione linguistica (Italiano)
• 2 moduli di studi sociali
• 2 moduli di matematica
• 2 moduli di scienze
• 2 moduli di lingua inglese
• 2 moduli di informatica
• eventuali moduli aggiuntivi di italiano per stranieri

L'apposto accordo provinciale prevede che ciascun allievo svolga almeno 300 ore di frequenza tra il CTP e il Centro di FP nel seguente modo:

Area linguistico-letteraria (120 ore):	Italiano: 80 ore Lingua inglese: 40 ore
Area scientifico-matematico-tecnologica (100 ore):	Matematica: 40 ore Scienze: 20 ore Tecnologia: 40 ore
Area storico-economico-sociale (80 ore):	Storia/Geografia: 40 ore Economia: 20 ore Cittadinanza e Costituzione: 20 ore

Il percorso, o parte di esso, per il raggiungimento delle competenze potrà essere effettuato anche presso l'Ente di FP ed essere riconosciuto dal CTP quale credito formativo al fine dell'ammissione all'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione. In questo caso le ore frequentate, le competenze acquisite e le valutazioni finali andranno dichiarate dall'Ente di FP prima dell'ammissione all'esame conclusivo del primo ciclo di istruzione. Nel caso di allievi stranieri con scarsa conoscenza della lingua italiana (livello A1 del Quadro comune europeo per le lingue) sarà necessario prevedere ulteriori ore di supporto linguistico o biennalizzare i percorsi concentrando lo studio della lingua italiana L2 nel primo anno.

Competenze disciplinari

DISCIPLINA	RISULTATO ATTESO	COMPETENZE
Italiano	Possedere le quattro abilità in modo tale da comunicare oralmente e in forma scritta su argomenti conosciuti e da affrontare in modo autonomo argomenti nuovi in contesti diversi.	Ascoltare: sa comprendere messaggi semplici e/o di media complessità contenenti informazioni di vita quotidiana, di attualità e culturali. Parlare: sa esprimersi in modo comprensibile e corretto per: descrivere, raccontare, rispondere a domande, interagire in rapporto ai propri interessi e alla propria esperienza. Leggere: sa comprendere testi di tipo diversi, semplici o di media complessità, contenenti informazioni di vita quotidiana, di attualità e culturali. Scrivere: sa produrre in modo comprensibile e corretto testi coerenti e logici in rapporto ai propri bisogni, ai propri interessi e alla propria esperienza di vita quotidiana.
Studi sociali	È in grado di individuare le relazioni di interdipendenza tra fattori fisici, antropici, economici, politici e culturali di un'organizzazione sociale.	Sa riconoscere e descrivere fenomeni e ambienti naturali. Sa leggere diversi tipi di carte geografiche, grafici e statistiche. Sa ricomporre fatti storici e istituzionali nello spazio e nel tempo. Sa utilizzare un lessico appropriato. Sa riconoscere le caratteristiche fondamentali dell'ordinamento politico italiano e sa confrontarle con l'ordinamento politico del Paese di provenienza.
Lingua Inglese	È in grado di produrre semplici messaggi orali e scritti e interagire con un interlocutore (European Framework livello A1/A2)	Ascoltare: sa comprendere brevi e semplici messaggi riguardanti la propria esperienza, la propria vita quotidiana, i propri bisogni, i propri interessi. Parlare: sa esprimere in modo comprensibile semplici messaggi per: descrivere, raccontare, rispondere a domande, interagire in rapporto ai propri interessi e alla propria esperienza. Leggere: sa comprendere testi corti e semplici in relazione ai propri bisogni, ai propri interessi e alla propria esperienza di vita quotidiana.
Matematica	È in grado di applicare la giusta sequenza logica in una situazione problematica.	Sa utilizzare tecniche di calcolo. Sa risolvere problemi con strumenti matematici adeguati. Sa leggere e produrre rappresentazioni grafiche della realtà.
Scienze	È in grado di affrontare una situazione adottando un sistema induttivo-deduttivo.	Sa analizzare diversi aspetti della natura e descriverli con un linguaggio corretto.
Informatica	È in grado di utlizzare il PC per semplici operazioni ad uso personale.	Sa utilizzare un PC per semplici compiti di videoscrittura, per reperire informazioni in Internet e per inviare mail.

Nell'anno scolastico è prevista una sessione d'esame di licenza media che si svolge a giugno. Per casi particolari può essere prevista una sessione straordinaria a febbraio.

Corsi di Italiano L2

La durata è di circa un anno scolastico, organizzato in trimestri, come segue:

1° Trimestre	04/10 - 23/12	10 e 1/2 settimane	Vacanze natalizie 24/12 - 9/01
2° Trimestre	10/01-26/03	11 settimane	Vacanze di Pasqua 21/04 al 27/04
3° Trimestre	28/03-04/06	9 settimane

I corsi di Italiano L2 constano generalmente di 3h pari a due lezioni di 1.30 ciascuna. Sono previsti anche sportelli linguistici di 2h per affrontare esigenze particolari e complesse. Di norma si considera completato un livello linguistico a seguito di un percorso annuale con esito positivo.
È possibile nel corso dell'anno transitare da un corso di italiano L2 ai corsi di Licenza Media.

I livelli linguistici offerti rispecchiano Quadro Comune Europeo:

A	Soggetti analfabeti o minimamente scolarizzati in L1
A1	Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice purché l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.
A2	Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (Es.informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell'ambiente circostante sa esprimere bisogni immediati.
B1	Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. È in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
B2	Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel suo campo di specializzazione. È in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile un'interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l'interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un'ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni.

È previsto nel corrente anno scolastico anche l'avvio di una classe della durata complessiva di ore 4 settimanali, che utilizza un corso multimediale per LIM. Si tratta di una classe situabile a livello A1+, dove l'uso del supporto audio-visivo , in particolare rivolto ai minori o giovani adulti, interviene in modo particolare a potenziare il parlato.

I corsi si svolgono a partire dalle ore 15.00.
Per l'insegnamento di italiano L2 i gruppi di livello, che possono risultare più o meno omogenei, sono costituiti sulla base del colloquio individuale e della valutazione del docente, delle esigenze orarie degli allievi e di quelle organizzative della scuola; la composizione delle classi viene periodicamente rivalutata sulla base dei bisogni e dei nuovi inserimenti.

Corsi modulari brevi di lingue straniere e informatica

Si tratta di corsi modulari della durata di 20 ore di lingue straniere (inglese, francese e spagnola) e di informatica. I moduli vengono attivati in base al numero di richieste e si svolgono da ottobre fino a maggio, con una frequenza di 1 ora e 30' o 2 ore la settimana, in orario pre-serale o serale.
I contenuti didattici di ciascun modulo di lingue straniere sono individuati sulla base dei livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue:

• A1 Breakthrough
• A2 Waystage
• B1 Threshold
• B2 Vantage
• C1 Proficiency
• C2 Mastery

I corsi di informatica prevedono classi di informatica di base, di trattamento testi (Word), di utilizzo di internet e posta elettronica, di Excel e hanno come riferimento gli standard ECDL.
Ogni modulo termina con un test e con una certificazione delle competenze per il corsista che ha frequentato almeno il 60% delle ore. In caso contrario viene rilasciato un attestato di frequenza.

Corsi in convenzione con il Comune di Imola

In collaborazione con il Comune di Imola Assessorato alla Partecipazione, vengono attivati:

• quattro corsi di informatica gratuiti per la terza età e per i soggetti svantaggiati, presso la sede del CTP in orario pomeridiano organizzati in due moduli progressivi di 20h ciascuno.
• un corso gratuito di lingua francese di livello A1 rivolto ad utenti della terza età e a soggetti svantaggiati, suddiviso in due moduli di 20 ore ciascuno e durata complessiva di 40h con incontri pomeridiani settimanali di 1.30.
• due corsi gratuiti di scienze motorie rivolti ad utenti della terza età e a soggetti svantaggiati, della durata di 20 h ciascuno, con incontri pomeridiani settimanali di 1h e un terzo corso della durata di 20h con frequenza settimanale di 2h.

Corsi per il recupero dei saperi previsti al termine della scuola primaria

È attivo da alcuni anni presso i locali del D.S.M un progetto di intervento scolastico rivolto in particolare ai cittadini con disagio mentale, che trova motivazioni nelle tradizioni socio-sanitarie della città. L'esperienza maturata si è nel tempo allargata anche ad altre fasce di popolazione a rischio di esclusione sociale.
È prevista una classe di alfabetizzazione primaria, (ex Licenza Elementare) della durata di un anno scolastico - strutturata in due moduli - le cui materie sono: lingua italiana e aritmetica. Per tenere in dovuto conto i diversi stili di apprendimento degli allievi della classe, è prevista una programmazione (ed una conseguente certificazione) differenziata fra livello base, intermedio e avanzato per ciascuna materia in entrambi i moduli. Oltre a questo è attiva anche una classe di approfondimento di Italiano L1, di durata annuale, strutturata anch'essa su due moduli.

Esami CELI di conoscenza dell'Italiano L2

Il CTP è centro esaminatore per gli esami CELI dell'Università per Stranieri di Perugia. Si tratta di esami di certificazione dell'italiano generale, vale a dire l'italiano in uso nell'interazione sociale in ambienti di studio e/o di lavoro. Vengono previsti 5 livelli progressivi: dall'elementare all'avanzato, sulla base delle “capacità di saper fare” definite dai livelli del Common European Framework del Consiglio d'Europa. Agli esami CELI standard si affiancano gli esami CELI Immigrati, rivolti in particolare a questa utenza.
Gli esami vengono svolti presso il CTP nelle sessioni stabilite dall'Università di Perugia, sulla base di un minimo di 5 iscrizioni. Vi si può accedere a livello individuale o attraverso i corsi di L2 del CTP.

Offerta formativa in dettaglio e orari a.s. 2010/11

Classe di Licenza Media POMERIDIANA

DISCIPLINA	ORE SETTIMANALI	GIORNI	ORARIO CLASSI
Italiano	4	LUN-MER	n.1 classe dal lunedì al giovedì 15.00-19.00; venerdì 14.30-16.30
Studi Sociali	4	MAR-GIO
Matematica e Scienze	4	LUN-MER
Inglese	4	MAR-GIO
Informatica	2	VEN

Classe di Licenza Media SERALE

DISCIPLINA	ORE SETTIMANALI	GIORNI	ORARIO CLASSI
Italiano	4	MAR-GIO	n.1 classe dal lunedì al giovedì 18.30-22.30; venerdì 18.30-20.30
Studi Sociali	4	LUN-MER
Matematica e Scienze	4	MAR-GIO
Inglese	4	LUN-MER
Informatica	2	VEN

Classe di Licenza Media FORMAZIONE PROFESSIONALE e BIENNALE

DISCIPLINA	ORE SETTIMANALI	GIORNI	ORARIO CLASSI
Italiano	2	MER	n.1 classe dal lunedì al giovedì 15.00-17.00 venerdì 16.30-18.30
Studi Sociali	2	MAR
Matematica e Scienze	2	LUN
Inglese	2	GIO
Informatica	2	VEN

Corsi di lingua italiana L2 per stranieri (solo le classi attivate nel 1 modulo dell'anno)

LIVELLI	N. CLASSI	ORE SETTIMANALI PER CIASCUNA CLASSE	ORARI
A	1	3	martedì e venerdì 15.00-16.30
A1	2	3	martedì e venerdì 16.30-18.00 lunedì e giovedì 15.30-17.00
A +	1	4	con utilizzo LIM mercoledì e giovedì 17.00-18.30 venerdì 17.30-18.30
A2	3	3	martedì e giovedì 18.30-20.00 mercoledì e venerdì 15.30-17.00 mercoledì e venerdì 17.00-18.30
A2 sportello	1	3	lunedì 9.00-12-00
B1	2	3	lunedì e mercoledì 20.00-21.30 lunedì e giovedì 19.00-20.30
B1 sportello	1	2	mercoledì 19.00-21.00
B2	1	3	martedì e venerdì 17.00-18.30

Corsi modulari brevi (solo le classi attivate nel 1 modulo dell'anno)

LIVELLI	N. CLASSI	ORE COMPLESSIVE PER MODULO	ORARI
Inglese A1	2	20	mercoledì 19.00-20.30 venerdì 19.00-20.30
Inglese A2	2	20	lunedì 20.30-22.00 martedì 18.00-19.30
Inglese B1	2	20	lunedì 17.00-18.30 venerdì 18.00-19.30
Inglese C1	1	20	martedì 19.00-21.00
Inglese C2	1	20	giovedì 19.30-21.30
Spagnolo A1	1	20	mercoledì 19.00-20.30
Informatica base	2	20	lunedì 20.30-22.30 mercoledì 18.30-20.30
Internet	1	20	mercoledì 20.30-22.00
Informatica base (Comune)	1	20	lunedì 15.30-17.00
Informatica Word (Comune)	1	20	mercoledì 15.30-17.00
Francese A2	1	20	lunedì 16.00-17.30
Scienze Motorie	2	20	giovedì 15.00-16.00 giovedì 16.00-17.00

Corso per il recupero dei saperi previsti al termine della scuola primaria

LIVELLI	CLASSI	ORE	ORARIO
Approfondimento Italiano L1	1	22	lunedì 14.30-16.00
Recupero dei saperi. Base-intermedio-avanzato	1	386	lunedì-mercoledì-venerdì 8.20-12.00

Organico

L'organico del CTP dell'anno scolastico 2010-11 è costituito da:

Prof. Stefania Armati (Matematica - Scienze) in sostituzione della Prof.ssa Claudia Costa;
Prof. Gaetano Capodicasa (informatica Licenza Media e corsi in convenzione);
Prof. Vittorio Lega (Lettere);
Prof. Annamaria Morara (Lingua Inglese);
Prof. Antonietta Moruzzi (Lettere);
Prof. Claudio Pisanello (Informatica - corsi modulari brevi);
Ins. Maria Luigia Cimatti (Italiano L2);
Ins. Cristina Loiacono (Italiano L2) in sostituzione dell'Ins. Francesco De Bernardo;
Ins. Maria Coone (Italiano L2);

Le funzioni strumentali sono così assegnate:

Prof. Annamaria Morara: coordinamento.

Alcuni dei corsi modulari brevi si avvalgono di insegnanti esterni reclutati con apposito avviso pubblico di selezione.

Progetti

1. Il CTP di Imola è partner dei seguenti progetti di rete:
   • SPRINT: azioni a supporto della Commissione CO.VAL.CRE per il riconoscimento e la valutazione dei crediti formali, informali e non formali agli adulti che intendono conseguire un titolo di studio superiore. Il progetto è finanziato con fondi del FSE e coinvolge CTP, scuole serali superiori e alcuni enti di FP della Provincia.
   • SICTP: il Sistema Informativo dei Centri Territoriali Permanenti è una piattaforma informatica comune che permette di uniformare e standardizzare alcuni aspetti amministrativi dei CTP e la modularizzazione dei percorsi formativi. È consultabile su: https://sictp.scuole.bo.it.
   • CTP/Formazione Professionale: ha l'obiettivo di far conseguire il titolo di Licenza Media ai ragazzi in obbligo formativo che ne sono ancora privi, iscritti presso i Centri di Formazione Professionale della Provincia, mediante un dispositivo di riconoscimento crediti e di percorso integrato.
   • CTP/Istituti Istruzione Superiore dell'Imolese, per il conseguimento della licenza media da parte degli allievi stranieri di recente immigrazione, regolarmente iscritti negli IIS, che ne risultino privi.
2. Il CTP di Imola realizza annualmente nel mese di maggio/giugno il Premio Gasparri, consistente in un piccolo riconoscimento in denaro offerto ad uno studente di una delle classi di Licenza Media che si sia distinto per i risultati, la frequenza e lo spirito di collaborazione con gli altri studenti. Il premio, che ha lo scopo di incoraggiare l'adulto nel suo ulteriore percorso di istruzione, è dedicato alla memoria del collega Mauro Gasparri, prematuramente scomparso.
3. Il CTP collabora con il Comune di Imola - Assessorato alla Partecipazione - attraverso la partecipazione ad un bando pubblico - per garantire nella sua offerta formativa corsi di informatica, lingue e di attività motorie per la terza età e per soggetti svantaggiati.
   
4. Per il presente anno scolastico verrà realizzato con le classi di Licenza Media pomeridiana e serale un progetto pluridisciplinare tendente ad approfondire la conoscenza del territorio nell'ottica di una cittadinanza consapevole e partecipata. Sono previste visite guidate a vari luoghi storici, artistici, naturalistici e amministrativi della città e del territorio, visite tematiche legate a temi ambientali, incontri con esperti.

Sito web

È attivo il sito web del CTP www.eda.italyeurope.com che risponde alle seguenti esigenze:

1. comunicare agli utenti del CTP in merito a:
   • orari delle attività didattiche;
   • calendario scolastico;
   • documenti, news, circolari.
2. raccogliere la documentazione in merito a:
   • programmazione didattica;
   • esperienze didattiche;
   • materiali didattici prodotti;
   • software didattici reperibili in rete;
   • link a siti di interesse didattico o istituzionale;
3. offrire una mail dedicata per comunicazione con i docenti;
4. fornire:
   • informazioni per i contatti con la segreteria;
   • orari di ricevimento;
   • modulo di iscrizione scaricabile e modalità di iscrizione;
5. permettere la fruizione di materiali didattici on-line anche per attività di studio individuale, recupero, potenziamento.

Amministratore del sito è la prof.ssa Alessandra Zanoni.

Programmazioni Didattico - Educative dei corsi del CTP
A.S. 2010-2011

Le programmazioni didattiche dei corsi offerti dal CTP si trovano nel sito del Sistema Informativo dei Centri Territoriali Permanenti della provincia di Bologna, vai alla pagina.